- · 《吉林工程技术师范学院[06/29]
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南昌师范学院打造浸润式师德教育
作者:网站采编关键词:
摘要：每上完一个学期的课，南昌师范学院副院长胡小萍都会在期末考卷中增设一道附加题：“上完这门课后，对老师的教学有什么建议？最大的收获是什么？”期待学生能对教学提出改进意
每上完一个学期的课，南昌师范学院副院长胡小萍都会在期末考卷中增设一道附加题：“上完这门课后，对老师的教学有什么建议？最大的收获是什么？”期待学生能对教学提出改进意见，没想到大部分学生都是谈收获，还有不少还会在最后写道：“希望工作后能做个像您一样的好老师。”
立足江西，面向基层，作为一所服务地方的应用型师范院校，南昌师范学院师范生占70%，其中约一半的毕业生将到基层从事基础教育工作。
“今天的学生，明天的老师。我校在师范生培养上特别重视师德教育，通过增强学生的主体自觉，牢固树立主体意识，以此培养热爱教育事业，师德优良、理念先进的基础教育师资。”南昌师范学院党委书记王金平介绍。
“传统形式的师德教育更多的是开设一门课、举办一个讲座或报告会，容易出现‘听时感动，听完激动，时间长了一动不动’的状况。”南昌师范学院江西教育评估院院长叶存洪坦言。对此，学校通过全过程、全方位构建师德教育体系，将课堂讲授、课程渗透、情境教学、环境熏陶、典范引领、自我学习、朋辈教育、实践体悟有机结合，大大提升了师德规范、情怀教育的实效。
学校面向全体师范生，专门开设2学分的《师德修养》必修课，重在培养学生的职业认知、职业态度、职业规范和职业信念；在其他教育学类课程及学科课程教学中，深化以师德教育为重点的课程思政，强化职业认知与师德认同；还开设《修师德、铸师魂——品读中外教育家德育故事》通识选修课。学校将师德教育进行整体设计，全过程融入教学，规范养成体系，使学生形成职业认知。
如何让“师德”二字真正内化于心，外化于行？学校一方面充分利智慧教育技术，提升师范生从教兴趣，磨练他们的技能；另一方面全方位打造“课内教学+课外活动”“理论教学+实践锻炼”“师德认识+实践体悟”“课堂教学+校园文化熏陶”“纸媒阅读+影视观赏”等融听觉、视觉等多感官参与的师德教育场域。
智慧教室、高清录播教室、5G课堂、VR教学区……2019 年，学校专门投入6000 余万元，在全省率先建成了一栋集大数据、交互式技术、虚拟仿真技术、5G应用和VR教学等功能于一体的智慧教育大楼。智慧教育大楼内，师德教育馆成了学校师范生入学上“师德第一课”、毕业时宣誓的必到之地。
“在师德教育馆，VR智慧教学区有丰富的师德故事视频资源，可通过观摩、诵读师德事迹，向师德楷模学习。师德文化长廊古典雅韵，两侧悬挂了古今中外教育大家的肖像，漫步其中，仿佛在与这些教育大家对话，连空气中都氤氲着文化的气息。”报了非师范专业的姜涛是南昌师范学院2019 级商务英语专业的学生，没想到通过一年“浸润式”师德教育，她正准备考教师资格证，毕业后当老师。
全国道德模范龚全珍、感动中国最美乡村教师支月英、最美教师程风……学校多次组织师生来到这些榜样身边采风，并通过诗画、歌舞、微课堂、朗诵、说唱、快板等形式，将各种“师德故事”搬上青风学堂。
“起先觉得支月英这样的典型离自己挺远的，但学校不仅将她的故事编进师德课的教材和课外读物中，还做成我们喜闻乐见的VR 视频；课堂上我们还分角色扮演，在揣摩人物的同时掌握相关知识点。”2019级思想政治教育本科班叶盛同学认为这种渗透式、体验式教学特别有效。
学校还实施高校教师与优秀中学教师共同指导教育实践的“双导师”制度，通过开展教育见习、教育实习、教育研习、邀请名师名校长与师范生对话交流等形式，切实培养师范生的职业认同和社会责任感。
“校长爷爷黄梅生一辈子也忘不了学生时代，一位老师看到他吃饭没有菜，把他领进家门夹给他几块小鱼干，另一位老师看他打着赤脚经受冬天的寒冷，给他一双温暖到心上的袜子的事情。他感恩他的老师，并由此萌发了当老师的想法……”外国语学院付雨欣在学校组织下，来到分宜县德仁苑，聆听了德仁苑孩子讲的黄梅生校长的故事，并和十多年来为两百多名“事实孤儿”创办了一个温暖的大家庭的黄梅生，展开了一场深度对话。在这过程中，她不断询问即将走上工作岗位的自己“能否坚定自己的初心，让教师梦的种子生根发芽”？
“我想会的！”付雨欣记住了黄梅生校长对他们的嘱托，“希望你们能做老师，做老师很幸福，做好老师更幸福。要用自己的爱心贴近童心，让孩子们也觉得幸福。”◆
文章来源：《吉林工程技术师范学院学报》 网址: http://www.jlgcjssfxyxb.cn/qikandaodu/2021/0308/703.html